【桃園文選】111年國中會考作文題目 「多做多得」

記者陳文發

111年國中會考作文題目「多做多得」,考生普遍覺得很好發揮,但若想得到高分,最好舉出自身的例子,還要從中得到印證及體悟。圖 : 教育部提供

付出是耕耘,回報是收穫,付出的越多,得到的也會越多。從學理上來說,不但是天公地道,而且也合情合理。例如努力念書,能換來好成績;努力工作,能換來好報酬;努力打掃,能換來好環境;努力烹飪,能換來好菜色。「多做」是身體的付出,「多得」是物質的回報,沒有人會質疑兩者之間的連動性,但偏偏有些付出是吃力不討好的,是公親變事主的,是白白付出還被誤解的,甚至是倒貼成本還被無端咒罵的。因此,「多做多得」真的是一條顛撲不破的鐵律嗎?
是的,我是這麼認為的,基督教主張:「施比受更有福」,佛教也強調:「布施是修福,有無量無邊不可思議功德」。所以,除了物質上的回饋以外,我認為還有更高層次的精神回饋,例如經常付出金錢、精神或體力去幫助老窮殘者,他們並無法回饋你些甚麼,甚至連一個微笑,一句謝謝都難以表達出來;此時的你,很難在體力的付出以後,得到實際的物質回報,卻能從付出的過程之中了解到生活的不易而更加地同情弱者,感受到生病的痛苦而更加地愛惜身體,領略到生存的艱辛而更加地努力工作,以及體會到生命的無常而更加地把握當下,這些收穫,遠非物質回饋得以相提並論的。青年守則第八條提到:「助人為快樂之本」當你不斷付出的同時,也會在過程之中享有快樂,而快樂不正是高於物質的最大福報嗎?台大教授朱炎曾說:「為求超越而必須忍受的非常痛苦即是美,而追求的過程即是最大的快樂。」我也曾為此而深刻地感受過。
記得國小五年級的時候,「有幸」被全班以訕笑的方式推舉為班長,沒錯!這是一項眾人皆知,吃力不討好的差事,而且不是一天或是一週的短期勞務而已,是十二個月的責任,一整學年的辛勞,與其說是「榮膺」,不如說是「被害」。從此,挨罵與疲勞結成親戚,忐忑與迷茫做為朋友,除了課業本身以外,還得背著重重的考驗,粉碎所有的麻煩,吞下同學的責難,扛起老師的交代,不但下課時間難以休息,放學以後更是經常「加班」,可謂是:「做到流汗,被人嫌到流涎」當時只覺得度日如年而生不如死,直到學期結束時才如釋重負地完成使命。
在擔任班長這一年的時間裡,既無酬勞,也鮮有稱許,有的是不公的抱怨以及怠慢的指摘,如雪花般地霏霏而來,已經「多做」了,卻是「毫無所得」,套句諺語:「有功無賞,砸破要賠。」及今思之,卻有另一番不同的體悟與見解。在擔任班長的這段時間裡,我竟學到了如何有效地分配時間,以妥善地處理自己的班務與課業;也學到了如何圓融地排憂解難,以完美地化解同學間的仇恨與誤會;我學到了如何精準地傳達師長的囑託,以成功地完成了紛至沓來的任務;更學到了如何輕鬆地化繁為簡,以順利地駕馭接踵而至的考驗。
故而「多做多得」這個說法,我深深以為然,並紮紮實實地在其中獲得了許多寶貴的經驗與成長。有時候「多做多得」只是一個簡單的雙向回報,只及於個人,而且是有形而無足輕重的;有時候「多做多得」並無任何實質的反饋,卻澤被大眾,而且是無形而彌足珍貴的;於是無論為己,抑或為人,「多做多得」是絕對錯不了的真理,切勿偷懶或怕事,而畏首畏尾,而裹足不前,白白錯失了成長與豐收的機會。
文:陳文發