當困難席捲而至，是迎戰，還是退卻？有某一些人，當遭遇挑戰時，能夠把不可能變為可能。在許多人眼中，桃園國小校長吳雅芬，就是這樣一位能夠點石成金的教育工作者。「只要愛得夠深，沒有什麼不可能！」這是吳雅芬的治校名言。她形容，如果自己的孩子長得不漂亮，或是身上有缺陷，一定會用盡各種方法去幫助他，絕對不會撒手不管他。「因為愛嘛！」吳雅芬的口氣沉穩、安定，像一艘航母航行大海，以為母則強的態度，去期勉同仁，鼓勵教師，在精彩而繽紛的教職生涯中，完成許多「不可能的任務」。
例如88風災時，時任桃園內海國小校長的吳雅芬，看到屏東泰武國小雖躲過風災，但卻因為災後重建事務龐大，建築師們無暇顧及，導致師生遲遲無法重返校園。她二話不說，與先生大半夜利用Google衛星定位，查詢街景地圖（Google Map），去估算中繼學校用地有多大，學校位置、組合屋可以怎麼建，並引入扶輪社的資金，協助泰武國小的重建計畫啟動。
不只如此，吳雅芬還在重建的校園裡種植向日葵，因為向日葵代表希望。但是冬天並不是向日葵發芽的季節，她便與同仁用濕棉花覆蓋種子，裝夾鏈袋，放在胸口慢慢孵，最後讓泰武國小在冬天有滿滿的向日葵。在老師與學生眼中，吳雅芬就像一座很好的靠山，只要有困難，校長一定會協助他們。吳雅芬服務過的學校，從都市到海邊，從偏鄉到大校，只要遇到弱勢的孩童，她就會發揮整合長才，導入社會團體資源，協助需要照顧的孩童。
吳雅芬曾經協助因父親燒炭自殺而留下債務的小兄妹，對離家出走的外配母親動之以情，邀請企業家與善心人士協助外配母親償還債務，甚至幫助她在學校對面開了便當店，讓單親媽媽能有生計來源。吳校長也曾幫助因父親中風而退化到五歲的凱凱，引入社福資源，邀請老師加強課業與心理支持，讓凱凱生活回到正軌，媽媽走出家變傷痛，爭取教職，重新找回人生希望。
為破碎、失溫的家庭重新注入暖流後，孩子的變化最引人注目。孩子服裝儀容變整齊了，臉上明顯有笑容，不再那麼畏縮，行為變得主動，甚至可以參加比賽，拿到品格教育獎。原本因家暴而沉默的孩子，臉上很少有笑容，作業常常缺交，成績表現上不是很理想。給予他關懷後，孩子的表情少了很多不安，多了一些笑容，與同學的互動也熱絡了。「有位孩子二年級時原本臉臭臭的，對周圍同學都是敵意，作業交不出來。到了五、六年級卻變得乾乾淨乾淨、漂漂亮亮，長得胖胖，變得好帥！」吳雅芬述說孩子的轉變，就像在談論自己的孩子，「好有成就感！」她認為，只要有心，孩子就會在愛的氛圍下改變，進而改變一個家庭。
「我們期盼讓這些孩子與其他孩子一樣，有相同起跑的機會，不會因為自身家庭經濟、文化等條件，而落後其他人。」吳雅芬的使命，就是實現教育的公平正義。
吳雅芬第一次被分發到偏鄉學校時，發現那邊的家長看待老師，好像都是候鳥，像是過客。於是吳雅芬鼓勵老師，「只要愛得夠深，沒有什麼不可能。」愛有多深，路就有多遠，許多年輕老師因而深受啟發。當許多老師面對逆風時，吳雅芬總是不停鼓勵教師，讓教師展現專業，得到支持，而教師也能看見孩子的優勢，看見孩子的好。
而後吳雅芬輾轉分發到有百年歷史的桃園國小，老校有口碑卻沒活力，第一場校務會議上，吳雅芬準備一個箱子，讓老師們把對學校的期許寫在紙上，投進箱子裡。她承諾：「每一張紙條都會一一看過。」正視老師的需求。她翻轉課堂，進行智慧教育、創客教學，為學校購置觸控設備與平板，帶著老師一起改變課堂的風景，但不急於看見孩子與老師的轉變，「孩子的成長，我們可以等；老師的成長，我們為什麼不能等呢？」吳雅芬說。
在教育工作崗位上28年，吳雅芬步履很堅定。「我現在做的事情，其實就是『成學生之美』，希望能夠讓更多孩子發揮他們該有的天賦，適性的發展，在教室裡找到春天。」我學故我在，我變故我在，我愛故我在。吳雅芬在「成學生之美」的教育歷程，一直長長久久，只要相信學生「可愛」，就能為孩子搭起學習的鷹架，找到學生的亮點與潛能。
