元智大學為因應國際化教學之發展及新冠病毒防疫需求，由工業工程與管理學系副教授兼教務處教學服務組組長林瑞豐，指導工管系「優使性工程」之修課學生，以優使性工程生命週期手法，收集國內外教師與學生之使用者經驗，經過觀察、問卷、訪談、腦力激盪、參與式設計、Prototyping等方法執行後，結合使用者經驗為師生打造「多情境智慧教室」。教室內設置有雙投影系統、互動式智慧白板、多場景攝影機組、專業錄影系統等設備，提供師生「實體/線上同步教學」、「國際姊妹校協同教學」等教學情境，打造全方位的教學環境，方便國際學生參與線上課程，實體與線上課程之學生也可打破空間限制，達到同步學習無落差。
林瑞豐於多情境智慧教室進行人因工程課程。圖：元智大學提供
林瑞豐表示，為滿足發想之教學情境需求，多情境智慧教室設置有雙投影系統、互動式智慧白板、多場景攝影機組、專業錄影系統以及人體工學活動桌椅等設備，提供元智大學師生「實體/線上同步教學」、「國際姊妹校協同教學」以及「課後非同步學習」等教學情境。在初步建置後，與工管系人因工程與設計實驗室學生，持續收集使用者經驗，除持續優化教室之人機介面操作、教學影片製作外，並帶領學生嘗試應用人工智慧技術結合教室特有IoT設備，開發課堂學習指標，例如學生學習表現評估、講者報告技巧分析等，期望提供更符合時代潮流的教學方式與環境。
多情境智慧教室讓實體與線上課程的學生打破空間限制，達到同步學習無落差。圖：元智大學提供
教務長謝建興表示，元智大學現階段與全世界共289所大學締結姊妹校，「多情境智慧教室」對於促進與姊妹校間的國際協同教學與合作亦有相當大的助益。除可提供多人多方線上會議研討外，亦能提供國際學生完整參與線上課程活動，教師可同時針對參與實體授課與線上國際生進行授課與對話，參與實體授課學生亦能輕鬆與線上學生討論交流，跨越空間限制、打破國際疆界，達到同步學習成效無落差的目標。(責任編輯/黃雅蘭)
