寫作與寫作教學都有迷人之處，如果可以不用在乎考試，或許提筆為文，即便苦心孤詣，都能海闊天空，盡情揮灑。
回首基測加考作文，至今二十年來，不少老師都曾感嘆，為什麼許多學生看不見自己，看不見自己的想法與真實感受，看不見自己生活中就有許多珍貴的時刻，許多美妙的點滴細節，值得寫下來。
看不到自己，又如何看見周遭正在發生的，世界正在進行的，可是，更讓我們疑惑的是，明明在各個教學現場，我們不難遇見有想法、有見地、能流暢表達自我主張的孩子，這些孩子在面對應試作文時，會因為得分壓力，而誤以為必須捏造出閱卷老師想要看的內容嗎，考試作文對於中學生寫作與寫作教學到底帶來了哪些影響。
欣喜的是，自會考寫作出現新題型，應試作文似乎有了新契機，而112會考作文題目更是鼓舞了不少對作文教學懷抱熱忱與理想的老師們，雖然考題曾被誤以為與某參考書相似(其實只是素材相似，命題精神與寫作訓練大大不同)，命題彰顯了108課綱素養導向評量精神，除了能訓練學生整理、掌握、運用多元的題目訊息，更能結合生活情境，擴展思維。
我們期待學生自由表達，敢於寫出自己的看法，不必再為文造情。雖然六級分樣卷公佈後，有令人不解之處，仍然期待教學現場、會考命題端與閱卷端都能往這樣的方向繼續前進。
2024寒假，春節將至，冷空氣侵襲的日子，我們與揚子高中國三學生們共聚一堂，我們在學校平日鍛鍊基礎之下，設計了這樣一個強化圖表解讀，練習掌握素養寫作題型的主題。授課的陳嘉英老師以112考題為例，引領學生在不必定題的作文裡，觀察圖表，分析其中資訊，並以why、what、I thiink，幫助構思取材。課堂練習時間有限，不比會考考試時間充足，幾位學生從生活經驗回應題目，能從表象訊息，寫出有意義的思索與見解，令人欣喜。
台灣民眾喜歡觀賞的影劇類型
揚子高中 國三丙 林妍希
根據圖表，台灣民眾最喜愛的影劇類型統計，我看見大家最喜歡動作冒險，其次是奇幻想像，喜歡這兩種的民眾加起來接近八成，然而恐怖驚悚、浪漫愛情、家庭倫理佔的比例卻不到三成。
我的媽媽是一位護士，每天早上六點出門，晚上五、六點才下班，有時週末還要加班，在醫院常常要南奔北走的協助救治病人，忙到連午餐都來不及享用，這樣忙碌奔波的生活，讓她覺得下班後看場電視劇是種放鬆。她最喜歡的是浪漫愛情劇是《女神降臨》，劇情是學霸愛上一個對長相自卑的女生。女主角在學校被同學欺負，男主角總是挺身而出，幫她趕走欺負她的人。後來女主角的長相被同學公開在社群上，大家本以為學霸不會再喜歡她，但學霸不但沒有不喜歡她，反而幫助她走出傷痛，好好面對自己。媽媽喜歡愛情片，是因為裡面的男主角通常都又高又帥又有錢，這是在現實中遇不到的，卻滿足了她的幻想。不只如此，劇中有很多甜甜的劇情，例如男主角在女主心情不好的時候，總是溫柔的摸摸她的頭，並且輕聲安慰她，真是讓人臉紅又心動，最終總是贏來美滿的結局。
我不喜歡浪漫愛情劇，雖然內容總是美滿又讓人欲罷不能，但我覺得那太不切實際了，現實生活根本不可能出現。媽媽真的是個戀愛腦，每次看到心動的畫面都忍不住尖叫一番。不同於媽媽，我最喜歡的是動作冒險片的《玩命關頭》，劇中的警察開槍總是可以完美命中壞人，真的很酷！整部片讓我覺得最精彩又緊張的是，警察開車追逐壞人時，甩尾、飄移、超車，直到抓住壞人的過程，都讓我膽戰心驚的，怕一不小心會發生危險撞擊，為他捏了把冷汗。這樣的情節，讓我希望以後也能像他一樣成為一名優秀的警察。
電影、電視劇是現代人的生活中不可缺少的，因為它們時常讓我們感到放鬆、愉悅，每個人都有不同喜歡的電影，幫助我們快樂過每一天。
台灣民眾喜歡觀賞的影劇類型
揚子高中國三丙 張詠翔
根據圖表中的資訊，我們可以得知，台灣民眾對於動作冒險和奇幻想像類型的電影，是較為喜愛的。
我喜歡動作冒險類型的電影，因為有許多不同的打鬥戲碼、有緊張刺激的劇情、還擁有天馬行空的世界觀，令人心生嚮往，彷彿身在其境。我就像一名充滿了正義感的英雄，立志守護世界的和平，平時不顯山不露水，一到關鍵時刻，便是超級英雄。或許現實中我只是個普通人，沒辦法成為所謂的超級英雄，但當我把自己代入那些英雄中，我便有跟他們相同的力量和責任，這種感覺使我欲罷不能，一次次投入電影情境，一次又一次的代入英雄中。
在眾多的動作冒險電影中，我最喜歡的就是漫威所製作的《蜘蛛人》系列，不論是蜘蛛人三部曲中彼得帕克的英雄氣概和為了守護身邊人而願意讓世界忘記自己的勇氣，又或者是蜘蛛人多重宇宙中，蜘蛛人們團結合作拯救世界的精神，都令我十分崇拜，並願意為此學習。《蜘蛛人》中有句蜘蛛人的外公臨終前說的話，不但令蜘蛛人受益匪淺，也令我至今記憶猶新，那句話是：「能力愈大，責任愈大。」蜘蛛人影片裡我最愛的這句話，常常在真實生活中鼓舞著我。
電影可以是一個人青春的回憶，可以是紓解壓力的方法；可以是對於神秘世界的嚮往；對我來說，電影是可以成為英雄的地方，或許那只是一個螢幕，但對知曉電影樂趣的人來說，那更是充滿想像力的汪洋。
作者：
我們的教學事業與揚子高中國三學生
