「混成共學教案」可以強化學生學習力，萬能科大商設系挑戰專題設計課程，讓學生習慣彈性混成學習，混成式的教學策略是一種融合傳統實體教室和虛擬教育的學習方式，結合傳統及數位學習的優點，同學可以先在線上學習平台進行自學、團隊合作學習，或透過通訊軟體等方式進行教師教學或同學間的互相討論，使學習方式更彈性，突破了課堂以及數位學習的限制。增進知識的共同建構，建立人際互動以及企劃管理，還能增進學習效率。
萬能科大莊暢校長表示，為開拓「商業設計系」之創新領域，戮力於發展多元的設計教育，並與在地方文化結合積極培育文化創意產業人才，除了設計相關課程外並提供完備的實習設備，鼓勵教師專業成長建立優質教學團隊，改善教學技巧、導入多元、創新與數位化的教學方法。深化教師教學與學生學習專業實務技術能力。
2020學生專題製作「木隹十工」學生團隊，組長粘弘暘從喜愛木作傳統工藝到而為木質玩具研發文化創意商品，在學期間透過共學機制，和擅長攝影的黃立捷、以設計及企劃的張智棋、好友夥伴張榮峻、陳億恒等五位同學，先以專題製作設計為練習，挑戰以傳統木作技術服務為主的虛擬團隊，共同研發木質玩具文創商品，希望透過優質且美好的產品服務大眾。粘弘暘同學表示透過不斷的與老師溝通帶來的「自主學習」動機，讓自己更能掌握溝通的技巧，原本內向的個性更勇於在面前群眾介紹自己的創意，專案企劃經過反覆練習加上隊友的幫忙，更駕輕就熟了。黃立捷同學也因透過數位學習與團隊共學的機制，成為數位攝影科技小助理，並表示等服役後有信心能自行創業。張智棋同學因獲獎資歷豐富，在學期間應徵設計公司經面試、術科考試通過即刻就業，讓同學們羨慕不已。
萬能科大表示，陳明瑜導師在過程中扮演輔導者的角色給予協助，讓學生更容易掌握學習的要點，設計每位學生「個人化」學習上的需求，學習時間管理以及與他人互動的能力，讓積極「參與」學習變成共學的目標。萬能商設系近幾年特聘具業界實務經驗豐富的隋馥年老師、洪睿杰老師與林昱廷老師等三位年輕師資。團隊透過共同指導的關係，直接導入產業市場新知識、新技術、新觀點。創造團隊成長事蹟：2020金點新秀設計獎入圍、2020金點新秀特別贊助獎入圍、2020放視大賞入圍、2020木育玩具競賽佳作、2020學生專題製作競賽佳作。組長粘弘暘跨組參加校外競賽雙雙獲得獎勵，累計表揚獎狀七張，勇於挑戰，持續求進步，學習有自信比拿獎狀還開心。
陳明瑜老師指出，設計學習者發展造形活動時，若能回到設計本質，以人本深根社會、經濟、科技面向多元思考，具備社會設計思維，有利於提升「創意產業」的價值，在教學活動中營造以人和環境創造「循環互惠」的友善關係。相信學生不僅學會自主學習，強化學習成效，更懂得學會如何讓自己有信心，面對未來的職涯發展。桃園電子報
