教育部日前舉辦品德教育特色學校觀摩分享，表揚29所推動品德教育特色學校。龍華科技大學以「LHU–i CARE心教養青年育成」計畫，形塑校園重視品格氛圍及特色文化，進而培養學子成為具良好品德之社會公民，榮獲110年教育部品德教育特色學校，充分展現師生推展品德教育、營造友善校園的豐碩成果。
龍華科技大學以「LHU–i CARE心教養青年育成」計畫，，榮獲110年教育部品德教育特色學校。圖：龍華科大提供
龍華科大學務長王延年表示，學校積極推動品格教育，在全人教育架構下，以「i CARE心教養青年育成」為品格教育主軸，透過i (縮小自我、團隊整合)；C (惜福惜緣)；A (感恩感謝)；R (認真負責)；E (主動熱情)，以及CARE(關懷用心) ，打造「i CARE」端正品格之核心理念，讓龍華學子除具備就業競爭力，並展現群己服務態度，真正落實全人教育。
學校以教育部品德教育促進方案為根基，自108年起將「LHU–i CARE心教養青年育成」為計畫主軸，以知善、樂善、行善之方案目標，進行滾動式創新與特色規劃，以建構核心價值及特色校園文化。學校號召種子學生參與品格教育推展，並凝聚其共識，期盼藉由同儕影響力，進而形塑校園重視品格氛圍，成為具良好品德之社會公民。
龍華科技大學以「LHU–i CARE心教養青年育成」計畫，，榮獲110年教育部品德教育特色學校。圖：龍華科大提供
王延年指出，當社會面臨不同挑戰與多元價值時，更需要強調品德教育內涵。學校展現創新思維、新觀念、新行動，以知善、樂善、行善之方案為目標，共同推動此品德教育扎根工程。
「知善」－於通識課程開設職場倫理課程，並於專業科目中融入職場倫理個案教學，強化品德教育課程內涵；「樂善」－建立品德校園制度及倫理文化，將品德教育融入時事議題，過程中學生除學習關注時事，亦能思辨與反思，才能深化內涵。另外也設計iCARE品德教育自我檢核表，作為後續活動改善之用，發展多元再生能源，展現環境永續的具體成果；「行善」則是鼓勵學生由做中學( learning by doing )，以關懷社會、服務人群為理念，並結合專業知能，培養健全品格與正確價值觀念，在追求卓越、務實及創新之觀念下，以具體行動來實踐全人教育，深化品德推廣範圍，深耕服務社區為執行方向。
龍華科技大學以「LHU–i CARE心教養青年育成」計畫，，榮獲110年教育部品德教育特色學校。圖：龍華科大提供
「i CARE心教養青年育成」計畫持續推動三年至今已有顯著成效，許多學子不僅藉由參與各類品格教育活動與競賽，從中體會出具體實踐「i CARE」所蘊含之品格意涵，並能增進自我實現及全方位發展。例如COVID-19疫情蔓延，桃園醫院去年初發生首位醫師確診感染，衍生整起院內感染群聚事件。儘管時值寒假，龍華科大學生會立刻藉由「i CARE 心教養青年育成」計畫，號召龍華人捐贈護手霜400條及溫馨鼓勵小卡，自發性支持桃醫防疫英雄行動，獲得師生熱情響應。
王延年強調，龍華科大藉由推動「i CARE 心教養青年育成」特色主題計畫，不僅鼓勵學子於課餘參與各項社團與活動，接受更多品德教育薰陶，從中深刻認識自我，更能讓學生在活動中學習群體生活，以生活中實踐親身體驗服務真義與樂趣，進而促使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育，讓社會朝更美好良善發展。
