理解問題，才能採取適切的思考模式，並觸發相關的行動。如今的作文，已不再像過去「命題作文」，它甚至可能不必定題，也就是說，出題者的理想，是不再設定單一觀察的切入點，更尊重寫作者的主體性，讓寫作者對眼前事物能有寬裕的自由發表意見。但試場終究是要求根據資料寫一篇文章，寫作者該如何理解、如何「審題」，才能針對題目的特性來對症下藥、提出解方呢？
112年的會考寫作試題，即是很適合拿來分析的題目，也可以讓我們一窺108課綱素養導向評量的命題邏輯。這個考題，不是詢問答題者所偏好的電影類型，答題者若只是「隨心所欲」表達喜好，恐有離題之虞。事實上，題說明確提出了兩個要求，牽制了答題者應該論述或發想的方向。第一，題目要求「理解」圖表；第二，再依據理解的結果，結合自身的經驗或見聞，來表達感受或想法。可以這麼說，這個題目涉及了「判斷」。既是判斷，就有了多種觀點的可能：依據寫作者不同的生活經驗，不同的性格，看待問題的各種思考偏重，而選擇注重某一面向來作文。(考題附於文章下方)
那麼，見到圖表所呈現的統計事實，你會如何分析解讀呢？每一種影劇類型都令觀眾沉浸，但「誰」需要「什麼」，可能就是一種有趣的想法。「動作冒險」經常場面張力十足，凡人的生活因這秒的飛馳而無所不能，生活受壓力環伺是現代人生活常態，也難怪動作冒險受到高達近百分之四十的觀眾所喜愛；「奇幻想像」的數據第二高，往日愛麗絲掉進兔子洞是一代人普遍明白的寓意，如今每個人心中都有一個異世界，無論前往或歸來，過程都裝滿奇思異想。令人好奇的是也許不到百分之五的「其他」，如果你所喜愛或在乎的影劇類型不在普羅大眾的光譜裡，是怎樣的獨特眼光，或怎樣的獨特經驗，使你領略了趨向小眾化、差異化的品味？上述種種，也都只是面向之一，題說底下的備註實在極為節制，提示寫作者可針對某一項目精闢解讀，卻也可以依不同類型與數據加以比較，然而一句「或者是其他的想法」開啟了無窮可能：只要在題說所設定的兩項要求之下（也就是不要離題），什麼想法都歡迎交流。
簡而言之，只要寫作者提出主見，結合日常經驗的情境脈絡來擴展，舉出適切的資料（知識），運用合宜的文字（寫作技能），就能解決問題（寫出文章）。這樣的作法，也正符合核心素養的運用。寫作，應該是一種需求：對周遭有感，好奇心渴望了解得更多與更深，收集並消化了資料，想要表達與分享的需求。假以時日的練習，既培養對議題的敏銳度，也使寫作者的批判能力得以充分表達，能與他人的論述一較高下。
作者：傅淑萍
現為「我們的教學事業有限公司」講師，成功大學中國文學系博士生。IG「樂遊原（@leyou_yuan）」共同經營者。曾任聯合報文學寫作營講師。曾擔任聯合盃作文大賽閱卷與命題老師。
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