來社區大學開課是夢想，也是挑戰。
人到中年開始思索生命的意義，除了累積經驗、財富，還有沒有其他的可能性？指導中小學生寫作20年，我一直樂在其中。當「會當凌絕頂，一覽眾山小」的崇高美在心中醞釀時，我期盼能把教學的高度增長，使視野的廣度變得更寬闊。
直到社大課程確立，我陷入一種極度的焦慮和不安中。社大學生的平均年齡介於不惑和知天命之間，來自各行各行業，從董事長到家庭主婦，各種頭銜都有，他們會期望在「創意閱讀與寫作」的課程中得到什麼？我的教學知能又可以給學員們什麼樣的啟發與協助呢？
第一堂課的寒喧介紹後，我感受到學員的熱誠和求知欲望，決定給自己一個園丁的位置，做一個文學的播種者，期待學員在這門課中自由發表、隨性創作，在這塊園地裡種什麼都可以，我相信只要耕耘，一定會有收穫。
接下來幾週，我開始灑下文學的大網，從各種文體的大綱編寫及課程設計，試圖在大氛圍裡先暖身，一邊感受閱讀的樂趣，一邊在賞析名作中獲得靈感。沒想到每一週都有意外的驚喜，學員的創作源源不斷，不論是已發表或未發表的作品，宛如新生兒，接受大家的祝福和關照。最讓人興奮的是，在這兒你可以與作者面對面，聽聽他（她）們寫作的心路歷程；作者、作品、讀者的三角關係是緊密的互動。
創作的背後有說不完的故事，第一次離家出走、第一次參加寫作班、第一次與男朋友分手、第一次與死神擦身而過、第一次拿到社大的128學分；有甜甜蜜蜜的畫面、有感慨激動的情緒、有生命的偶然觸動、有不堪回首的記憶；它勾起你我內心深處的思維，激發寫作細胞的律動，讓每個人在2007年記下生命中的另一個階段，擁有更多更美麗的可能性。
有一次聽學員哽咽的談著她與過世的父親在夢裡相遇的情景，淚水在我的眼眶裡打轉，我憶起病逝的媽媽，卻一直走不出喪母之痛，那種感覺就像陷入鐵達尼號裡的災難，有人搭小艇逃離，有人抓著浮板求生，而我卻選擇沉溺在水裡。下課後，這位學員教導我如何釋放悲傷，她告訴我沉湎過去，只有使痛苦加重加深，那一夜我在社大找到靠岸。
還有一位學員送書給大家，我選到一本《世界聖哲名人傳》，不同於坊間的書寫，如獲至寶之餘，心想：我該如何回報她呢？隔週，她又送我一本素食的專書，我看到她的佛心，除了感動，當下有一股醍醐灌頂的省悟。
當我們觀賞《橘子紅了》的影片時，品嚐學員自家種的橘子，那種甜甜酸酸的味覺，使人不自禁地融入戲劇的悲喜逆差。閱讀琦君散文〈髻〉，作者用不同的髻式塑造了母親與姨娘反差的形象；姨娘贏得父親的寵愛，處處佔上風，她恨姨娘，也為母親的悲苦感到委屈。多少年後，她和姨娘來到台灣同住一個屋簷下，互相照料。不禁要問：什麼是恨？什麼是愛？「這個世界，究竟有什麼是永久的，又有什麼值得認真的呢？」文章的韻味在我們的心頭翻騰。有位學員也以一篇〈祖母〉牽引出她的父親母親與祖母的愛恨情仇，相較於祖母的跋扈與強勢，母親猶如砧板上的肉，任人切割；而父親夾在兩個女人之間的戰役，恐怕比吃了敗陣的將軍還要鬱悶沮喪，那一堂課的討論讓人的情緒久久難以平復。
每一堂課我把它當成是與情人的約會，邂逅在散文、新詩、小說、繪本裡，讓心情徹底的放鬆，帶領學員一起走進文學的桃花林，尋找愛戀情傷的根源。我也嘗試鼓勵學員暢所欲言，沉默的、羞怯的、嚴謹的都能分享內心話，表達自己的感受，把課堂當成舞台，每個人都是最佳男女主角，最淋漓盡致的表演者。
我們的話題沒有禁忌，內容不受拘束，這是一場文學的饗宴，學員齊聚一堂，談婚姻，談親子溝通，談醫護保健，講解能源發電，討論宗教的議題，隨性隨緣隨你高興。在酣暢坦誠的對話裡，大家互相引領，從繁瑣苦悶的生活中找到安定的心，或者找回最純真的悸動。
看著學員交出一篇篇的作業，摸索出一本本圖與文的小書，聆聽他們捧讀的興味，大夥兒彷彿回到孩童時代，隨處充滿驚喜。有的記述他騎著機車環繞全島公路，燃燒青春的魅力，那股悠哉自在多麼愜意；有的宣洩工作壓力，表現他對現實的不滿，在文字中你讀到他面臨崩解的邊緣，讓人心疼與不安；有的盼到兒子女兒都回來了，映襯著療養院裡孤苦無助的老人，形成反諷的對比，你會有無奈的喟嘆。
如果你對生老病死有解不開的疑惑，別擔心！這兒有一位被封為灰色達人的學員，他的作品裡隱藏著傷痕、詭異、死亡與情色，寫滿自己刻骨銘心的記憶，在文章中化作一筆筆豐沛實在的情感，像風乾的醃菜，只要慢慢燉煮就能咀嚼它的滋味。
廚川白村說：「文學是苦悶的象徵。」我認為文學是一種長長久久，心靈上的認知與感動。在社大授課，我結識了一群同好，賺到友誼，更賺到我人生的另一個春天。
作者：廖秀春
筆名「春天」。逢甲大學國語文教學中心兼任助理教授，擁有一張台中市文學館志願服務榮譽卡，目前積極加入社區關懷據點取悅樂齡者。
